IKT307 2.arbeidskrav

Undervisningsopplegget

Bakgrunnen for arbeidskrav 2 er et undervisningsopplegg som omhandler bruk av nettverktøy/sosiale media.
Jeg har valgt å ta utgangspunkt i et tema som skal gjennomføres i bruker- og driftsstøtte, som er et programfag på IKT servicefag. Temaet omhandler repetisjon av utarbeidelse av videomanualer.
Undervisningsopplegget er skissert i presentasjonen under.

Arbeidsprosessen

Det essensielle i forhold til dette arbeidskravet er, slik jeg forstår det, å se hvordan vi kan utnytte oss av delingsnettverk, som f.eks. Del&Bruk (db)til å få innspill på arbeidet vårt. Fremveksten av delingsnettverk har kommet som en naturlig følge av fremveksten av sosiale medier. Kloke hoder har funnet ut at denne teknologien kan vi utnytte i til å dele faglig kompetanse også, ikke bare bursdager og påkledning.

Verden har blitt mindre i det siste. Før måtte man gjerne gjennom noen hotellovernattinger med påfølgende fagseminar for å kunne diskutere konkrete faglige spørsmål. Spesielt i små fagmiljøer som IKT servicefag, merket man behovet for å ha faglige diskusjoner med andre tydelig. Nå kan man bare opprette en faggruppe i et delingsnettverk og sørge for at de andre i fagmiljøet også melder seg inn. Da er plutselig resten av verden veldig nær. Et par tastetrykk og du kan diskutere faglige spørsmål med andre fra hele landet. I mitt tilfelle dreier det seg om å få tilbakemeldinger på et undervisningsopplegg. Kanskje noen har gode erfaringer med noe lignende, eller tips som kan komme godt med.

Jeg liker ideen med og tanken bak delingsressurser som Del&Bruk. I dette tilfellet har jeg slitt med å få benyttet dette verktøyet for å få tilbakemeldinger til mitt undervisningsopplegg. Grunnen til det er ene og alene tidsklemma jeg har rotet meg inn i. Jeg måtte nok vært ute i litt bedre tid om jeg skulle fått noen hensiktsmessige tilbakemeldinger på db. Siden jeg og tidsfrister ikke går helt overens om dagen, valgte jeg å satse på en delingsressurs jeg kjenner godt og er sikker på å få rask respons i. De to skolene i Sogn og Fjordane som har IKT servicefag har det siste året innledet et samarbeid for å styrke faget. Vi har opprettet en felles nettside, SFikt.net. Denne siden er under utvikling, men inneholder blant annet diskusjonsforum, wiki-løsning og lukket lærerområde. Vi arbeider mye med dette nettstedet om dagen, og jeg valgte derfor å bruke dette som et forum for å få tilbakemeldinger på mitt skisserte undervisningsopplegg.

Som antatt, fikk jeg raskt respons fra fagpersoner med både kompetanse og erfaring i å gjennomføre lignende opplegg. Ingen hadde forsøkt å bruke blogg til denne type arbeid, men alle mente dette kunne ha positiv effekt på læringsutbyttet. Spesielt kommentar-delen av oppgaven fikk jeg god respons på, spesielt i forhold til det videre arbeidet med dette. Samtalen rundt kommentarene kan ende opp på et meta-nivå, noe som kan gi elevene et høyere læringsutbytte og større bevissthet rundt det å lage manualer og rettledninger.
Ut over dette fikk jeg tips om å styre oppstarten tydelig, slik at ingen ble sittende lenge for å velge oppgave. Jeg vil derfor ha klargjort en liste over aktuelle programmer på forhånd, og la de som ikke selv raskt klarer å velge seg et program få trekke fra mine forslag.

Det er også lagt inn i tidsrammen tydelige frister for når hver del av oppgaven skal være utført. Dette vises i at feks time 7,9 og 12 i undervisningsopplegget starter påfølgende dager. Er man ikke ferdig med den aktuelle del av oppgaven i timen før, må man belage seg på å gjøre denne delen ferdig hjemme. Opplegget skal ikke behøve gli ut i tid. Jeg ble oppmuntret til å være veldig tydelig på dette i oppstarten. Ut over dette fikk jeg ikke noen vesentlige tilbakemeldinger, annet enn tips og forslag til software for å lage videomanualer og aktuelle programmer som var godt egnet til denne type arbeid.

Ut over dette ble jeg oppmuntret til å gjennomføre opplegget og evaluere det grundig etter gjennomføring. Dette kan være aktuelt å dele fremover på vårt felles nettsted og også i forhold til andre ressurser som f.eks. db.