Refleksjonsnotat vdr arbeidskrav 3 til IKT307; Informasjonskompetanse
Arbeidsprosessen
I arbeidet med dette arbeidskravet benyttet vi oss av Diigo og Wiki.
Diigo er et verktøy for å samle, systematisere og dele bokmerker, linker ol på internett.
Wiki er kort fortalt et verktøy for å publisere informasjon, der flere kan bidra.
Vår Diigo-gruppe og Wiki finner du her;
Diigo-gruppen
Wiki - ungdom og medievanar
Selve arbeidsprosessen var lærerik i seg selv. Det å praktisk skulle samarbeide om en konkret oppgave midt oppe i karaktersetting og eksamensforberedelser, stiller krav til blant annet gode verktøy og kompetanse til å utnytte de mulighetene disse gir oss. Ingen på gruppa hadde benyttet Diigo tidligere og ingen hadde laget Wiki-løsninger før, så i utgangspunktet var dette en aldri så liten utfordring for oss.
Vi ble raskt enige om hvordan vi skulle gå frem for å "tagge" funnene vi gjorde under vårt informasjonssøk på internett. Diigo erfarte vi at var et meget nyttig verktøy i prosessen med å innhente informasjon og dele denne. På tross av en viss språklig forvirring med bokmål og nynorsk om hverandre i taggingen, klarte vi å utnytte dette verktøyet på en god måte i prosessen.
Wikien opprettet vi raskt, fordelte hovedområder mellom oss, og la inn aktuell informasjon. Det viste seg å være enklere enn vi fryktet. Wiki er et enkelt og godt verktøy, med lav brukerterskel. Vi har også gått gjennom de andres hovedområder og lagt inn tilleggsinformasjon. En lærerik prosess ut ifra at vi ser at vi med hell kan benytte dette som et verktøy i undervisningssammenheng. Lav brukerterskel, god tilgjengelighet og mulighet for å dele informasjon raskt og effektivt legger et godt grunnlag for videre bruk i vår egen undervisning.
Veien videre
Gjennom arbeidet med 3.arbeidskrav, og forsåvidt hele IKT307-modulen, har vi fått teste nye verktøy som jeg ser jeg kan dra nytte av i min undervisning. Jeg har fått mer kunnskap om hvordan ungdom spesielt benytter internett og ulike verktøy, og hvordan informasjonssamfunnet har endret seg. Våre elever har tilgang til enorme mengder informasjon, og skolens fokus er ikke lenger på praktisk opplæring i bruk av skriveprogram. Skolen må derimot lære elevene å forholde seg disse enorme mengdene informasjon. Vi må lære elevene å vurdere den informasjonen de har tilgjengelig, lære de kildekritikk og lære de kildevurdering.
Spesielt gjennom arbeid med Diigo og Wiki kan man trene elevene i kildekritikk og kildevurdering. TONE er et eksempel på en praktisk tilnærming til kildekritikk og kildevurdering. Men i tillegg til å lære seg å vurdere informasjonskildene, må man også ha fokus på hva man selv presenterer og publiserer. Delingskulturen er innarbeidet i ungdoms bruk av internett. For mange er altfor ukritiske til hva de publiserer og deler på nett, det være seg på Facebook eller i en fagartikkel i en Wiki. Artikkelen Kildekritikk og kritisk refleksjon - Forskning viser 10 (Dalgarden, Ottestad, Tømte), tar for seg nettopp disse problemstillingene som en utfordring for skolen.
Jeg vil forsøke å ta med meg disse tankene videre i min pedagogiske praksis. Elevene må trenes til kritisk tenkning og refleksjon. Dette er kanskje det viktigste vi kan lære dem.
